体验式教研活动是为解决教学困惑，选择一个模拟的教学现场，由教师扮演幼儿，从“现实体验”入手，去感知、理解、感悟、解决教学问题的一种教研模式。纵观我园多年来结构游戏指导中存在的问题：其一，幼儿对各种结构材料的基本技能掌握不理想；其二，建构作品的造型、色彩、布局方面的欠缺；其三，幼儿在建构时分工协作能力较薄弱。此次教研活动针对此问题，选择“大班结构游戏——热闹的大街”作为体验式教研活动内容。

　　在教研室的精心设计和准备下，再现结构游戏现场。首先由扮演的执教教师介绍结构游戏的主题，提出建构的要求。然后以年段为单位，将教师分为三个合作建构小组，在划分好的场地上，利用自备材料和现场材料进行主题建构。在气氛热烈的现场，教师们个个投入角色，时而埋头苦干，时而窃窃私语；时而互相合作，时而意见分歧；时而因创新的构思而自喜，时而因得意之作被同伴损坏而懊恼……在规定的30分钟内，三组成员均完成建构任务。三条风格迥异的“大街”呈现在面前，许多作品创意新颖、布局构思独特、废旧物品巧妙运用，将教师的集体智慧表现得淋漓尽致。最后教师们还从成员分工合作、建构技能、创造性发挥三个方面进行评价体验，以表格形式进行自评和互评，并根据亲身经历记录下活动的感悟和反思。

　　本次体验式教研活动改变以往 “重理论轻实践”的模式，给在场的教师们留下深刻的印象，作为一种新式的教研尝试，获得了良好的效果。通过实际操作，充分发挥教师的教学智慧和互助能力；通过现实体验，弥补理论与实践的脱节，教师学会以幼儿的视野看待问题，注意受教者的情感；通过感悟反思，有效地促进教师自主改造和专业化的自我成长。